noderīgi raksti

Kā uzrakstīt personisko paziņojumu koledžas pieteikumiem

Ja jūs pirmo reizi redzat savu augsto skolotāju koledžas pieteikšanās procesā, jūs droši vien pamanīsit, ka daži procesa aspekti piepilda viņus ar tikpat daudz bailēm kā personiskā paziņojuma aizpildīšana.

Ir jēga: personīgajā paziņojumā, kuru pieprasa vairums četrgadīgo koledžu, tiek uzdots daudz pusaudžu, pieprasot, lai viņi 650 vai mazāk vārdos parādītu, kas viņus padara unikālus, kādi faktori viņus ir padarījuši par indivīdiem, kādi viņi ir šodien. Viņiem jāatspoguļo sava dzīve un jāraksta skaidrs, kodolīgs memuārs - uzdevums, kas būtu izaicinošs lielākajai daļai pieaugušo, nemaz nerunājot par 17 vai 18 gadu vecu cilvēku.

Tomēr ir arī otrādi: personīgais paziņojums ir viena vieta koledžas lietojumprogrammā, kurā studenti var būt radoši. Tas ir arī kaut kas tāds, kuru viņi pilnīgi kontrolē, atšķirībā, piemēram, ar viņu GPA vai SAT rādītājiem. Un neaizmirstams personīgs paziņojums var dot studentiem ar mazāk nekā iespaidīgu statistiku pārsvaru pār konkursu. Lūk, kā to izveidot.

Prāta vētra

Vairākus gadus strādājot par koledžas konsultantu, esmu secinājis, ka bieži vien studentiem visgrūtākais ir ideju ģenerēšana. “Man nav par ko rakstīt. Nekas interesants ar mani nekad nav noticis, ”ir izplatīta atturēšanās.

Droši vien tas tā nav, bet var būt grūti redzēt savu dzīvi pietiekami skaidri, lai zinātu, kas citiem varētu šķist pārliecinošs. (Runājot ar vienu studenti, kura uzskatīja, ka viņas dzīve ir garlaicīga, es uzzināju, ka viņa ir uzaugusi Tibetas bēgļu nometnē. Es viņai teicu, ka domāju, ka tas varētu interesēt koledžas uzņemšanas darbiniekus.)

Bet, lai gan zaudējumi un satricinājumi rada acīmredzamu lopbarības memuāros, daži no labākajiem personīgajiem paziņojumiem koncentrējas uz mazāku, klusāku pieredzi; triks padara viņus ar stilu un īslaicīgu.

Prāta vētra ir laba vieta, kur sākt. Kad studenti jūtas iestrēguši, es viņiem lieku sastādīt sarakstus: es viņiem saku pierakstīt piecus līdz desmit notikumus no savas dzīves, kas būtu jāiekļauj, ja kāds uzrakstītu viņu biogrāfiju. Tad es viņiem lieku uzskaitīt cilvēkus, kurus viņi apbrīno, un laikus, kad viņi piedzīvoja neveiksmes un panākumus.

Noderīgi ir arī lūgt pusaudžus aprakstīt sevi un runāt par saviem hobijiem un interesēm. (Viens students ātri identificēja sevi kā feministi; viņa arī pieminēja, ka ir paukotājs, kurš vairāk nekā vienā gadījumā mačos pieveica savu tēvu. Apvienojot šīs divas aizraušanās, mums bija eseja par to, kā iemācīties sēt kā feministu akts, kā tas viņai piešķīra izturību un veiklību cīņai ar patriarhiju.)

Bieži vien, runājot par viņu uzskaitītajiem notikumiem, aizraušanām un mērķiem, studenti paklupt uz esejas sākumu. Tas var palīdzēt aplūkot vispārējās lietojumprogrammas esejas uzvednes, kad viņi to dara, un apsvērt, kurš no viņiem varētu būt piemērots. Par laimi, uzvednes ir beztermiņa, un pat tad, ja studenti piesakās skolās, kuras neizmanto kopējo lietotni, koledžām, kuras viņus interesē, iespējams, būs ļoti līdzīgi pašu pamudinājumi. (Padoms. Neņemiet vērā pēdējo uzvedni, kas pretendentiem dod iespēju iesniegt eseju par “jebkuru tēmu”. Esmu dzirdējis, ka uzņemšanas ierēdņi to redz kā kopiju.)

Kas padara labu personīgā paziņojuma tēmu?

Es cenšos nebūt preskriptīvs, runājot par tēmām, ar diviem izņēmumiem: ja kādam studentam ir nepatīkami runāt par tēmu, es viņu mudinu izvēlēties citu; viņiem nav pienākuma nodot savas procedūras administratoram bez sejas, it īpaši par sarežģīto pieredzi, kuru viņi vēl nav apstrādājuši.

Otra tēma, no kuras jāizvairās, ir labdarības ceļojums vai volunūrisma pieredze, kuras laikā students atklāja nabadzību un iemācījās neuztvert to, kas viņiem ir pašsaprotams. Tas ir ātrākais veids, kā paziņot koledžām, ka viņi nav informēti par savām ekonomiskajām privilēģijām (un, atklāti sakot, par pasauli ārpus viņu burbuļiem).

Viņas pilsētiņa pievieno no-nos sarakstam politiski diskutablas tēmas, paveikto sarakstus un nepatīkamus stāstus. Ar “nederīgiem stāstiem” autors apzīmē esejas, kas balstās uz kaut ko traģisku, kas notiek ar rakstnieku, nevis par grūtībām, kuras viņi aktīvi pārvar. Tas padara to par saistošu eseju, kad rakstnieks attēlo sevi kā personu ar aģentūru un izturību, lai gan es domāju, ka jebkurš priekšmets var kļūt par personīgu paziņojumu, ja tas ir fokusēts un izstrādāts stāstā ar sākumu, vidu un beigām.

Pārveidojošā pieredze padara pārliecinošu lasījumu; viens no maniem studentiem rakstīja par savas mātes pienākumu uzņemšanos, kamēr viņa atveseļojās no operācijas, ģimenes vārīšanas (un dedzināšanas) vakariņām un skriešanas pie veļas mazgātavas starp mājas darbiem un viņa padziļināto novērtējumu par smago darbu, būdams vecāks. Aizraušanās atklāšana var būt arī valdzinoša: cits students stāstīja par vizīti, lai redzētu ģimeni Indijā, kur viņa uzzināja, ka DDT joprojām tiek izmantota; rūpes par tuvinieku veselību mudināja viņu ievērot taisnīgumu vides jomā. Cita persona rakstīja par to, ka vidusskolā viņa tika turēta ārā, tā nebija nekas neparasts, taču viņa pievērsās iebiedēšanas mirkļiem tik specifiski, ka es viņu izjutu ar ciešanām un izturību, kad viņa neatlaidās.

Tas viss attiecas uz rakstīšanu. Kas mūs ved pie:

Iegūstot to lapā

Jebkurā radošā ne-fantastikas projektā laba vieta, kur sākt, ir “smadzeņu izgāšana”. Stingras idejas nenozīmē, ka rakstniece zina, kā viņa vēl strukturēs savu eseju; nonākot viņas domās lapā bez spiediena rakstīt kaut ko sakārtotu un senatnīgu, šī struktūra var sākt veidoties.

Vēl viens labs pamatprincips ir daiļliteratūras metožu pielietošana personīgajā esejā: Tā vietā, lai stāstītu viņu stāstu kopsavilkumā (“Kad mana māte saslima, es uzzināju svarīgas mācības par atbildību”), augstiem skolniekiem vajadzētu censties rakstīt par savu pieredzi sižetu, parādot, iekļaujot detalizētu aprakstu, dialogu, savas domas un sajūtas tajā laikā. (Piemēram, eseju par slimu vecāku students var sākt ar brīdi, kad vecāki viņam pastāstīja par šo slimību, un aprakstīt savas domas un izjūtas par to.)

Personīgajam paziņojumam vajadzētu darboties kā stāstījumam, kas lasītāju ieliek rakstnieka kurpēs. Es mudinu rakstniekus atvērt ar āķi - konkrētu brīdi, kas ir simbolisks viņu stāsta tēmām. Piemēram, students, kurš rakstīja par iebiedēšanu, veica dialogu, attēlojot brīdi, kad dzirdēja klasesbiedrus runājam par viņu. Bieži vien, kad rakstniekiem ir sākums, pārējā eseja plūst no turienes.

Tā kā personīgais paziņojums ir samērā īss - parasti tikai pāris lappuses -, ir svarīgi, lai rakstnieki būtu selektīvi, iekļaujot tikai detaļas un kontekstu, kas kalpo viņu stāstam. Esejai nav obligāti jābūt lineārai - daudzi studenti atveras ar skatu un pēc tam mirgo atpakaļ, lai sniegtu priekšstatu par to, kā viņi nokļuvuši, taču tam visiem ir jāturas kopā.

Beigas ir tikpat svarīgas kā sākums, un tā ir arī vieta, kur studentiem visvairāk var kārdināt izmantot klišejas par to, kā viņi mācījās un pieauga. Bet pēdējie teikumi ir tie, kas aizkavēsies ar lasītājiem, tāpēc tie ir rūpīgi jāizvēlas.

Labākais veids, kā kļūt lietpratīgam šajā rakstīšanas formā, ir lasīt; par laimi, šajās dienās ir daudz personisko eseju, tāpēc mudiniet bērnus meklēt dažus piemērus. Dažās skolās ir arī personīgu paziņojumu piemēri, kurus viņi mīlēja - izpētiet tos no Džona Hopkinsa kā izejas punktu.

Pārskatīšana

Tāpat kā jebkura cita veida rakstīšana, rediģēšana ir kritiska procesa sastāvdaļa. Kad es strādāju ar studentiem šajā jautājumā, mēs skatāmies uz viņu projektiem gan makro, gan mikrolīmenī, ņemot vērā organizāciju, ritmu un skaidrību, kā arī vārdu izvēli un teikuma struktūru.

Jautājumi, kas jāapsver pārskatīšanas posmā, ir: vai tas stāsta par stāstu? Vai tas mani satver sākumā un uztur interesi visā? Vai tas noslēdzas jēgpilnā veidā un tas ietekmē? Vai tas atbild uz vienu no pamudinājumiem? Vai tas man parāda kaut ko interesantu par to, kas šis cilvēks ir kā indivīds?

Neuzmanieties no atkārtošanās un vārda. Tas ir lieliski, ja tiekties pēc sarežģītas valodas, bet ir svarīgi arī būt kodolīgam, un tas parasti ir acīmredzami, kad vidusskolēns lieto vārdus, kas viņiem nav dabiski. Dienas beigās personīgajam paziņojumam vajadzētu būt paša rakstnieka balsī, jo tieši to koledžas ir ieinteresētas dzirdēt.

Tas viss var aizņemt laiku - esmu redzējis dažus studentus, veicot 20 pārskatījumus, - tieši tāpēc ir ieteicams sākt mācīties personīgajā paziņojumā junioru gadā, pirms augstie skolēni ir satriekti ar SAT sagatavošanas un koledžas pieteikumiem kritiens.